文章导读
在全球一体化快速发展进程中,中国的高等教育也逐步与国际接轨。21世纪,生命科学正以前所未有的惊人速度在全球范围内迅猛发展着,这要求全球医务工作者、生命科学研究者只有更加广泛的交流合作,才能不断更新知识,推动生命科学向前发展,这无疑对我国的医学
在全球一体化快速发展进程中,中国的高等教育 也逐步与国际接轨。21世纪,生命科学正以前所未有 的惊人速度在全球范围内迅猛发展着,这要求全球医务工作者、生命科学研究者只有更加广泛的交流合作,才能不断更新知识,推动生命科学向前发展,这无 疑对我国的医学教育也提出了新的要求。我国医学教 育使用的教材内容大多来源于专家学者们对国外教材内容有些滞后。如何让医学生获得最新的医学信息, 掌握最新的医学实验技术在医学国际会议上更好地 与大师们无障碍的交流,在世界一流杂志上发表高质 量的?医学科研人员外语水平的高低,直接 决定了对医学科研情报的吸纳量,而我国现在医学科 研人员的外语水平参差不齐,很大程度上制约了我国 医学科研的发展速度|1]。
从这个意义上说,直接运用 外语对医学专业课程进行教学,即双语教学,把医学知 识中最经典的阐述和最新的医学动态、医学信息直接 带到课堂教学活动中就显得意义重大。2001年国家 教育部在〈〈关于加强高等学校本科教学工作提高教学 质量的若干意见》提出:“本科教育要创造条件,力争 三年内5% 一 10%的专业课程要用汉语和英语两种语 言进行教学,,丨丨丨。 所谓双语教学(bilingual educaton)就是在教学 过程中,使用两种语言进行课堂活动。英语是当今世 界最通用的语言,也是当今各种信息的主要载体。在 我国,双语教学是指除汉语外,用一门外语(目前绝大 多数是用英语)作为课堂主要用语进行学科教学。
我 们希望通过医学双语教学,全面培养学生医学英语的 听、说、读、写能力,完善思维,提高获取医学信息与知 识的能力,不仅能为日后的科研及论文撰写打下坚实 的基础,更能使他们了解国外医学读物、模式与学习方 法,终身地学习医学专业知识,了解医学的最新发展状 态,加强医学国际间交流和合作的能力。因此,开展双 语教学是教育国际化发展的大趋势,是高等教育改革 的一项重要举措12。 因国家教育部提出的在高等院校中逐步实行双语 教学的要求,我校对七年制内科学进行双语教学实践, 为了解在医学生中开展双语教学的可行性及目前双语 教学活动中存在的主要问题,对进行双语教学的学生 进行了调查,并将调查结果进行了分析讨论。
临床医学内科学双语教学调查分析 1调查对象 对我校2004级七年制79名学生进行问卷调查。 被调查对象已经学习了四年的医学基础知识,通过国 家英语四、六级考试,具备一定的英语听、说、读、写能 力,对专业英语的理解有一定基础,均在同一班学习, 由相同教师授课,便于调查的组织与实施,且具有一定 代表性。 2调查方法 采用七年制内科学教材及英文原版教材备课,由 经过双语教学培训的内科教研室的教师任教,以中、英 文双语教学模式,对内科学课程进行双语教学,同时使 用多媒体技术结合专业图形讲解解对于疑难专业词汇 必要时采用中文解释,并用英文做课后小结。在授课 结束后,对全班学生进行问卷调查。问卷调查内容主 要涉及到:①学生对双语教学的态度,学生认为双语教 学对专业知识掌握、个人能力提高及今后发展有无明 显的帮助;②双语教学的形式,在双语教学过程中,外 语使用量多少可影响学生对教学内容的理解及双语教 学的态度。③双语教学的教学质量,包括对教学内容 的接受程度,对授课教师外语发音的认可度。④其他 方面的建议:学生能提出一些问卷设计内容之外的问 题或建议,帮助教师更好的改进双语教学。 3调查结果 79份问卷全部收回,无弃权。关于双语教学的必 要性:被调查的七年制临床医学专业79名学生中,有 87. 34%的学生持肯定态度,认为应该积极开展双语教 学,否定者仅占12 66%。对双语教学选用的教材, 16. 46%的学生建议应该选用全英文版的教材, 18. 99%的学生认为应该部分英文,35 44%的学生认 为应该多数用中文,29. 11%的学生认为应该全中文。 对双语教学内容理解的效果,34 18%的学生认为内容 理解的还不理想,53 16%的学生认为教学效果可以, 10. 13%的学生认为可以完全理解,2 53%的学生认为 这样的教学效果很好。关于英语教学对于掌握内科学 的理论有无帮助,29. 11%的学生认为没有太多的帮 助,27. 85%的学生认为略有帮助,30 37%的学生认为 有明显的帮助。关于英语教学在《内科学》学习中应 该占的比例,16 46%的学生认为应占70%左右, 18. 99%的学生认为应占50% 35 44%的学生认为应 占30% 29. 11%的学生认为应占10%对双语教学 及多媒体的形式,11. 39%的学生认为应该采用英文课 件、英文讲授的方式,11. 39%的学生认为应该采用英 文课件、部分中文讲授的方式,可以帮助理解教学内 容,32 91%的学生认为应该采用英文课件、全中文讲 授的方式;44 30%的学生认为应该采用中文课件,中 文讲授的方式,以便于掌握教学内容。对双语教学教 师表达的效果的评价,13 92%的学生认为教师表达效 果较好,53 16%的学生认为效果一般,32 91%的学生 认为表达效果理想。对于双语教学教师发音效果的评 价,12 66%的学生认为发音较准确,60 76%的学生认 为发音效果一般,26 58%的学生认为发音不太标准。 关于用英语讲授,内容难以理解的原因,51 90%的学 生认为是由于生词太多,1S 99%的学生认为生词不太 多,26 58%的学生认为内容基本理解,2 53%的学生 认为教学内容容易理解。其他的一些有代表性的学生 建议有:学校应在开设专业英语讲座及医学专业英语 选修课,帮助学生早接触医学专业英语,为双语教学的 实施作好准备工作;双语教学科目的开设应该循序渐进,由相对简单的学科开始逐渐渗入;让英语水平高, 尤其是发音准确、口语较好的教师授课,有国外学习经 历的教师的授课效果较好,并且课堂气氛较活跃。 4讨论调查 结果中,有87. 34%的学生对双语教学持赞 同态度,希望能坚持下去,持反对意见者占12 66% 70. 89%的学生不同程度地认为应该使用包含英语在 内的医学专业教材,有29. 11%的学生认为应该全中 文教材。由此可见,双语教学这种新型教学方式已被 多数学生接受并支持。学生普遍认为双语教学可以创 造一个良好的英语听说环境,使他们在学习医学专业 知识的同时,加强了英语听、说、读、写的综合训练,增 加了对外语的应用、沟通与交际能力,使他们能够更加 有效地获取最新的医学知识。 双语教学虽有许多优点,但在教学过程中我们发 现尚存在许多不足之处。从调查结果中显示,在对双 语教学内容理解方面,仅有12 66%的学生认为能很 好或者较好地理解解绝大多数学生认为理解多少存在 一定困难;认为英语教学对于掌握内科学的理论帮助 不大、略有帮助、明显帮助者大约各占三分之一。
临床医学内科学双语教学调查分析对双 语教学内容的学(复)习,绝大多数学生认为比较费时 费力;关于双语教学的形式,35 45%的学生认为英语 教学在《内科学》学习中应该占50%以上的比例。 22. 78%的学生接受采用英文为主要教学语言的形式, 77. 22%的学生主张以中文讲授为主要,少量的使用英 语教学。多数学生对授课教师英文的发音及表达有一 定的争议。 上述结果表明大多数学生虽然表示能接受双语教 学的模式,但在教学活动过程中,并未达到理想的效 果。究其原因可能主要存在以下几方面原因:①多数 学生虽然通过了国家英语四、六级考试,但还停留在应 试英语的水平,英语的听、说能力较差,在相对有限的 教学时间接受大量专业知识存在较大的困难。②任课 教师的英语水平参差不齐,英语口语水平有待进一步 提高。③医学专业英语词汇量大,难于读写、记忆,学 生接触较少,同时医学英文原版教材价位较高,内容 多,较难理解,中英文配套教材较少,学生尚无合适的 教材,无法对双语教学内容进行预习与复习。④医学 专业课的内容原本就较多,要在相同的时间内,用双语 教学讲授与中文授课相同多的内容,自然增加了难度。 因此,学生虽然对双语教学的开展充满热情,却又担心 会影响专业课的学习,在实际的教学活动中,学生有一 定的畏难情绪。
临床医学内科学双语教学调查分析 5改进建议双语教学 既然是一种教学活动,就必须遵循教学 活动的基本规律。要做好这项工作,我们必需提高对 双语教学的正确认识,无论教师还是学生,都不能将双 语教学简单地理解为就是在课堂上用外语教学 应该 认清其实质是一项培养具备双语应用能力的复合型人 才的系统工程。因此,这个过程要求我们从编订教材、 师生外语水平的全面提高、教师备课及课堂组织活动、 教学计划合理安排等诸多方面作好工作。 双语教学与传统教学活动的质量评价有共同点,也有 差异,应该建立规范的考核和激励机制|6丨。应在实际 工作中多发现问题,多总结经验,因地制宜地建立起一 套科学、合理的评价指标体系,全面、客观地评价双语 教学的效果。虽然双语教学在许多院校已经陆续开 展,但还存在许多问题,需要我们在工作实践中不断总 结教训、积累经验,共同探讨和进步。 。
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